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23. 学习氛围

小说:

余生好时辰[重生]

作者:

午垚

分类:

衍生同人

运动会就像是高中繁重生活的插曲,所有人都还是要回归日复一日的学习中来。

生活看似一切如旧,却又分明有哪里不一样了。

周一早晨,余生拖着依旧酸胀的腿爬上五楼。每迈一步,肌肉都在无声抗议。

这份运动后遗症,恐怕只有她和同样走路姿势别扭的孙雅最能体会。

孙雅第一次无助的希望教室在一楼。

她挪到座位时,比平时迟了两分钟。晨读的声浪早已淹没了教室,好在老胡还没出现。

放下书包,她习惯性地想把手里微温的早餐塞进抽屉——动作却顿住了。

指尖触到一个硬质的方盒。

她将它拿出来。那是一盒包装素雅的曲奇饼干,透明盖子上,贴着一张印着小狗图案的粉色便利贴。

上面是工整又略显拘谨的字迹:

“谢谢你的帮忙。这是我做的饼干。”

落款是孙雅的名字。

余生微微一顿,抬头望向孙雅的座位。

孙雅也正好在看着她,见她抬头,猛地扭回头,迅速举起课本挡住了脸。只有露在外面的耳尖却不自觉地有些泛红。

过了一会,见身后没有动静,孙雅又忍不住,悄悄的转过了头,正好撞上余生含着笑意的眼睛。。

余生拿起一块饼干,对她晃了晃,用口型无声地说:“好吃。”

孙雅飞快地转回身,低头盯着课本,嘴角却抑制不住地一点点翘了起来。

“什么好东西?”旁边的陈旭探过身,眼疾手快地摸走一块,塞进嘴里。

下一秒,他困倦的眼睛瞬间睁大了,“嚯!这个好吃!哪儿买的?”

余生心情颇好地咬了一口自己那块,香浓的黄油味溢满了口腔。“买不到,”眼底带着小小的得意,“独家手工,无价。”

“不是吧……”陈旭一脸遗憾,爪子又试探性地伸向铁盒。

“啪!”

余生毫不客气地拍开他的手,护住盒子:“统共没几块。”

“余生,你变了!”陈旭捂住手,耍宝似地往桌上一趴,“以前那个大方分享零食的你去哪儿了——”

余生只笑了笑没接话,低头从书包里抽出要背的资料,一边默念,一边偶尔往嘴里送一小块饼干,香脆的触感让早读都变得不那么枯燥了。

课间本该是她抓紧写作业的时间,今天却有些不同。

几个平时不怎么交流的同学,大概是看讲台边已经围满了人,犹豫着走了过来,抱着书有些期待地看向余生。

余生心里轻叹,还是合上了刚摊开的作业本。

“有什么问题吗?”她尽量让语气显得耐心。

“老师刚才讲的函数定义……我有点没太明白。”戴着厚重黑框眼镜的沈雪抱着笔记本,声音压得很低,目光里带着紧张。

余生用老师的思路解释了一遍,沈雪的眼神依然迷茫。

沉默几秒后,她换了一种更贴近生活的比喻,试着用自己的逻辑重新梳理。沈雪听着,似懂非懂地点了点头。

“你可以试着做几道基础题,”余生把笔记本递回去,上面留着她刚写的辅助理解的小注,“定义本身其实很直白,真正弄懂它,往往是在用的时候。”

目送对方离开,余生轻轻松了口气,重新翻开作业本。

“你不觉得她的问题过于简单了吗?”一旁的纪邵停下笔,偏过头看向她,目光里带着一丝不解,“为什么愿意花时间讲这些?”

“在帮别人理清思路的时候,其实也是在检验自己是不是真的学透了。”

余生笔尖没停,声音平静,“而且,学习的根本就是把基础打牢。万变不离其宗——有时候最简单的,往往才是最需要弄明白的。”

没想到,沈雪像是无意间推开了一扇门。

从那天课间开始,每逢下课,余生座位旁就会聚起三两身影。

有的抱着课本,指尖点在某个公式旁;有的摊开练习册,皱着眉思考。

刚开始只是一两个,后来几乎是排队——

解答完了一个,另一个人就会抱着书出现。

遇到知识点模糊的,余生总会试着用更平实的逻辑去拆解,慢慢理顺对方的思路。

实在讲不通的,她会诚恳地说:“这个我可能也说不透,或许你去问问老师会更清楚。”

但遇到拿着题目直接来问“这道怎么做”的,余生却很少直接给出答案。

她总会把本子轻轻推回去,温和的拒绝:

“你需要自己先思考。就算我现在告诉你解法,下一道类似的题你可能还是不会。只有你自己真正推出来了,才算理解了它的逻辑。”

她略顿一下,补充道,“我的作业会留在桌上,你做完后我们可以对一下思路。”

这么说,是怕大家养成依赖。

就像做作业时最好把参考答案收起来一样——

自己不动脑子,永远学不会真正解题。

只有自己一步步想出来,才能明白题目到底在考什么,下次碰到类似的才会做。

再说,靠自己一步步想出来、最后豁然开朗的感觉,可比直接从别人那里听答案要强太多了。

老胡也渐渐察觉,班里的学习氛围和以前不一样了。

以前下课,经常能看到有人趴着补觉,或是独自在座位上对着题目苦思冥想。

而现在,课间常能听到学生们三三两两聚在一起,讨论上课没完全听懂的地方。

大家也比以前更敢向老师提问了——因为几次对比下来,他们发现有些知识点余生和老师讲得不太一样,而余生的理解有时反而更贴近题目本质。

这无形中给了大家底气:原来老师也不一定全对,自己有疑问是可以提出来讨论的。

任课老师们其实也挺欣慰。

学生们不再盲目迷信“老师说的就是标准答案”,而是开始带着自己的思考去听课和质疑。

这种批判性的学习意识慢慢增强,学习也不再只是被动接受,有助于学生养成良好的学习习惯。

就连崔浩然的学习积极性都被带起来了——

虽然多少有点被迫的成分。

他坐在余生后面,每节课间都有人围过来问问题,他想不听都不行。

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