正如张露水判断的，法蒂玛接受专业治疗后恢复得很快。几次单独疏导后，出事那天的记忆已经不再对她的正常生活造成影响。
“你说，法蒂玛还需要单独疏导吗？”做案例复盘时，张露水问身边的西岛诚。
“建议你继续跟进，或许她还有别的课题需要解决。”他专注看着手里的《神经解剖学》，眼皮都没有动一下。
可是人家自己都说好了呀，难道你比本人还清楚嘛……虽然有点不服气，但她还是不敢掉以轻心，继续和法蒂玛约了下周同一时间。
很快她就庆幸自己当初采纳了西岛诚的建议。
她又采用了一次暴露疗法，让法蒂玛清晰回忆并描述出事那天的所有细节。法蒂玛虽然对此还有情绪波动，但已经维持在可以自控的程度。
她终于确认教室环境已经不再是法蒂玛的心病。
但聊起对未来的计划时，法蒂玛又突然有些期期艾艾：
“张医生，虽然我已经不再害怕当初的场景，但我最近一直在想另外一个问题。”
“什么问题？”张露水心里一紧。
“我，我担心自己可能没办法再回到讲台。”
“为什么会有这种担心呢？”
“我现在已经是个残疾人了，我站在讲台上，学生会怎么看我？就算我克服了我的心理障碍，学生就一定能接受一个残疾的老师吗？”
法蒂玛有些不安，不仅是想到未来可能遇见的困难，更为着面前为自己付出了很多心血的两位医生。
“张医生、西岛医生，你们会不会觉得我很矫情？哎，其实也没什么不行的，只要我自己想通就好了。你们都帮我到这份上了，这点困难我应该自己克服的。”
其实她本来就觉得这是一个没必要说出来的问题，但治疗的氛围太包容，让她有一瞬间觉得自己的任何想法在这里都会被接纳。
“身体经历重大创伤后，大脑神经回路暂时发生改变，掌控情绪的区域可能会过度敏感，甚至把不是威胁的信号认作威胁，这都是正常的保护机制。”
张露水瞥了西岛诚一眼。
“不是矫情”这四个字有这么难说出口嘛，专业上你厉害，沟通模式还得看我打样。
“你愿意和我们分享这些我很感动，这代表着你对我们的信任。这当然不是矫情，你经历了那么多，会担忧也很正常。我想从专业的角度帮助你，能和我详细聊聊这种想法吗？”
对创伤记忆，法蒂玛已经建立起健全的心理防御机制。现在，她一定也有了足够的勇气对潜意识里的不合理信念发起进攻。
“好。”
“你是从什么时候开始觉得，残疾会影响你的职业价值呢？”
“当我意识到那些可怕的记忆已经不会再让我崩溃，就开始幻想自己回到讲台、重新给学生们上课的样子。
然后就意识到我拄着拐杖很不方便，没办法再像以前一样走到下面带着他们读书，学生们也会觉得老师既然残疾了，就应该在家里好好待着。”
“那你觉得，教学的最终目标是什么呢？是老师在教室里走来走去，还是学生获得知识？”
“是学生获得知识。”
“你看过网课吗？”
“看过的，那些教育专家在加德里开讲座，路费太贵，我用电脑看他们的视频。”
“那你会觉得他们没有走到你身边来讲，导致你理解不了他们说的话吗？”
“不会。”
“所以你的工作也不会失去价值呀，当你太在意画上的小黑点，你就连画面本身都看不见了。对了法蒂玛，你有孩子吗？”
“有，4岁了。”
“那他很快也要上学了，现在请你站在一名母亲的立场，想想你希望孩子遇见什么样的老师？按你心里的重要程度写出这位老师的5点特质。”
耐心、关爱每个学生、知识渊博、善于沟通、有责任心……
法蒂玛写完，自己想了一会，明白过来张露水的用意，抬头微笑道：
“张医生，你说的对。我之前确实只盯着画面上的黑点，其实我应该走远些，这样能看到更多。”
张露水刚想回应，法蒂玛好像突然又想到什么，语气和神情都有些犹豫起来。
“但我担心自己只是现在暂时明白，等我真的回到教室和学生在一起，或许就把这些道理抛在脑后了。”
“那就让我陪你一起去上课吧。”
“啊？”
“在想象中回去，但这次的时间不是出事那天，而是未来你重归工作岗位的第一堂课。”
法蒂玛不太理解为什么又要这样，但还是依言闭上了眼睛。
“现在战争已经结束，学校恢复教学，明天是你重新开始上课的第一天，你紧张又兴奋，甚至失眠了。”
张露水把引导语极度细化，让法蒂玛完全沉浸到自己描述的场景中。
法蒂玛虽然理智上已经知道残疾不是什么大不了的事，但潜意识里依然觉得自己会因此不被接纳。
听过很多道理却依然过不好这一生，就是因为只在意识层面理解而潜意识还没有接纳，也就并不会真正去践行。
所以她需要尽可能调动法蒂玛的潜意识。
引导法蒂玛杵着拐杖走进教室时，她问了一个问题：
“如果有一阵微风从窗外迎面吹来，这时你会想什么？”
“不要吹走我讲台上的教案，我弯腰去捡会不方便。”法蒂玛脸上涌出一丝担忧。
她答得不假思索，没有经过哪怕一秒的思考，这个状态让张露水确认此刻主导她的就是潜意识，放下心来。
“放心，你的教案没有吹乱，但学生们已经听到拐杖的声音，他们现在都看着你。”
“你想到了什么？”张露水捕捉到法蒂玛眉头微皱的瞬间，马上问。
“我觉得……他们在心里嘲笑我。”
“你认为谁最有可能嘲笑你，请告诉我他的名字。”
对法蒂玛的学生们，张露水完全有信心。
如果他们是一群没有同理心的熊孩子，“重回工作岗位”就不会成为她灰暗日子里的精神支柱。
能让法蒂玛这么上心的孩子们，对待老师的残疾或许会有陌生和惊慌，但无论如何都不可能是嘲笑。
这一点法蒂玛本人肯定更清楚。
果然，法蒂玛想了很久，露出一个释然的笑：“我不知道谁会嘲笑我，或许他们都不会。”
“就连班上最调皮的孩子都不会吗？”
“不会，”法蒂玛坚定地说，“班上最调皮的孩子叫加曼，经常惹我生气，但每次我批改作业辛苦时，他也是发自内心在关心我。”
在张露水的进一步引导下，孩子们在法蒂玛拐杖上贴满了写着自己名字的小花，说他们要齐心协力保护老师。
“最后一个问题，如果你讲课时有孩子在下面嘻嘻哈哈，而你却不能像以前那样快速走下去制止他们，你要怎么办？”
“我会用力敲讲台，告诉他们再吵就用这根拐杖打他们的屁股！”法蒂玛毫不介意地拿自己开了个玩笑。
法蒂玛再次睁开眼睛时，里面已经没有丝毫的迟疑犹豫。
明朗、自信、勇敢
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