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等待良久
吱吱对刘向河说：您没有别的事儿了吧，至于费用嘛。您是被父母骗过来的，不是自己想来的，所以我就不收费啦，您请回吧。
吱吱的语气温婉而优雅，让刘向河听了如沐春风。他不禁对吱吱说，其实呢，我也是有困惑的。我想付费让你咨询咨询。
吱吱说，好呀，那你说说看。
刘向河说：我的困惑就是，35岁了还是个助教，评不上更高的职称。
吱吱说：有往上走，评职称的欲望，就是一件好事。
刘向河说：其实也不尽然，有些仙人那是真的仙儿。我见过不少天才数学家，他们成天过着三点一线的生活，房子破旧，生活简朴，但是教学的时候，他们眼眸里的光辉是神采飞扬的。
吱吱噗嗤一声笑了，说：哈哈，让我想到了那个数学大神，每天拎着一桶矿泉水和俩馒头，优哉游哉地在自己的数学世界里漫游。
刘向河说，是的，他是幸福的，因为我觉得他可以在自己的数学王国里自洽，自得其乐，这就够了。我呢，我其实天赋不差于他，只是没他出名罢了。
吱吱笑了，说：每个人有每个人的活法，自己洒脱开心就好。
然后吱吱停顿了一下，又说：可是你有没有发现，这个人他也有不太美妙的地方？
刘向河说，没有，他很完美。至于性格不太好，比较内向，这都是不事儿，没人逼着你变外向啊。人家能在自己的数学天地里自在，自得其乐，就好，才不用考虑凡人的感受呢！
吱吱说：不，他不美妙的地方是，上课的时候，同学们老是反映他的课听不懂~
刘向河呆住了，吱吱竟然一针见血地发现了这个最大的矛盾，太强悍了。那个数学天才和我一样，沉溺在数学的世界，节奏始终太快，让学生们目不暇接。可是，我已经是最慢的节奏在讲课了，再慢一点，我都不知道怎么讲了啊。让我改这个讲课风格，我怎么改？改了以后，我还是我么？
这个时候，吱吱倒是先给了刘向河一个台阶下：
讲课听不懂，也有好处。
刘向河惊呆了，说：愿闻其详。
吱吱说：虽然很残忍，可不得不说这是一种无可奈何的过滤机制。
你讲课学生听不懂，可是天才的学生还是能听懂的。说明它是在筛选出天赋一般的学生，没有天赋的学生，早早地转行，搞数学应用去呗，不要在这个数学圣殿里裹足不前了。
或许这也是你们学校的一种管理手段吧。听起来很残酷，很无奈。可是事实如此…………
刘向河幸福地点点头：说，谢谢你，吱吱，你把我讲的茅塞顿开，我知道我该怎么办了，我要保持自己的节奏，不用管下面的同学听不听的懂。
吱吱又说了：不对。你的困惑不是这个，而是：【35岁了还是个助教，评不上更高的职称】。
刘向河说：咦，对呀，我的困惑是这个啊。我都忘了。
吱吱说：所以，你要先改变自己的教学风格，让学生们如沐春风，讲课风格风趣幽默，亦庄亦谐，循循善诱，不要觉得学生太笨了，跟不上你的节奏，可是你是老师哎！你要包容学生这样的想法，况且，跟不上你的节奏，本身就是你的问题，不是学生的问题。你的教学质量上去了，同学们对你的评价提升了，你才会评上职称噢！
刘向河仔
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