教育部寄来的函件，用最普通的牛皮纸信封，左上角印着国徽，右下角是“中华人民共和国教育部”的红色字样。
沈小鱼拆开时，手很稳。
但当她抽出那份盖着红章的文件，看到标题——《关于将<历史的温度>部分内容纳入中学历史教学辅助材料的通知》——指尖还是几不可察地颤了一下。
办公室里安静得能听见空调送风的声音。
许昕站在她旁边，眼睛盯着那份文件，呼吸都屏住了。
陆青然扶了扶眼镜，喉结滚动。
老陈张着嘴，像条离水的鱼。
“这是……真的？”许昕声音发颤。
沈小鱼没说话，只是把文件推过去。
白纸黑字，红章赫赫。
附件里列着具体收录的集数：
敦煌篇、岳麓书院篇、安史之乱篇。
后面跟着一行说明：“经专家组评审，上述内容符合教学大纲要求，兼具知识性与思想性，建议作为辅助材料使用。”
落款日期：三天前。
“我打电话核实了。”
梅姐从门外进来，脸色发红，不知是兴奋还是紧张，“是真的。教育部基础教育司直接发的文，全国各省市教育厅都会转发。下学期开始，这些内容就会……进课堂。”
“进课堂……”许昕重复这三个字，像在念什么咒语。
沈小鱼起身，走到窗前。
五月的北京，天空湛蓝，行道树的叶子绿得发亮。
楼下街道上，学生穿着校服，三三两两地走。
他们背着书包，里面装着历史课本。
现在，她的节目也要装进去了。
“小鱼，你说话啊。”
老陈憋不住了，“这是天大的荣誉！建国以来，有几个艺人的作品能进教材？这是要载入史册的！”
沈小鱼转过身。
她脸上没什么表情，但眼睛很亮，亮得像要烧起来。
“不是荣誉。”
她说，“是责任。”
“什么？”
“以前，我们的观众可以选择看或不看。”
沈小鱼走回桌前，手指轻点文件，“现在，孩子们没得选。他们必须看——在课堂上，在老师的讲解下，在考试的压力下。”
她看向所有人：
“这意味着，我们说的每一句话，每一个观点，都可能影响一代人的历史认知。这比任何奖项，都重。”
办公室里安静下来。
窗外的蝉开始鸣叫，一声接一声，不知疲倦。
“那……我们怎么办？”陆青然问。
“重审所有内容。”
沈小鱼说，“把专家组请来，一帧一帧看，一句一句核。所有有争议的观点，全部标注说明。所有引用的史料，必须给出原始出处。”
她顿了顿：
“我们不能犯错。一次都不能。”
接下来的两周，工作室变成了临时学术审查现场。
请来的三位专家都是史学界泰斗——北大历史系退休教授、社科院资深研究员、国家博物馆前馆长。
平均年龄七十岁，头发花白，眼镜厚得像瓶底。
他们很严格。
“这里，‘安史之乱是盛唐转折点’，表述不准确。应该说‘重要转折因素之一’。”
老教授用红笔在文稿上圈画，“历史是复杂的，不能简单归因。”
“敦煌篇说‘画匠可能一辈子没走出过敦煌’，缺乏史料支撑。改成‘部分画匠’。”
“岳麓书院那期，‘千年文脉从未中断’，不严谨。宋元之际、抗战时期都有过中断。改成‘文脉精神传承不息’。”
沈小鱼全程陪着，笔记本记满一页又一页。
她没觉得繁琐，反而有种奇异的踏实感——像在给一座建筑打地基，一砖一瓦，都要经得起时间考验。
有天中午休息时，最年长的王教授摘下眼镜，揉了揉眉心。
“沈老师，”他说，“你知道我们为什么支持收录你的节目吗？”
沈小鱼给他续茶：“请指教。”
“因为现在很多年轻人，对历史没感情。”
老人看着杯中的茶叶缓缓舒展，“他们背年代，背事件，背意义，但背完就忘。因为那些对他们来说，只是知识点，不是故事，不是‘人’的事。”
他抬头看她：
“而你，把历史讲成了人的故事。敦煌的画匠，岳麓的学子，长安的诗人……你让他们‘活’过来了。孩子们看了，会想：
原来一千年前的人，也会冷，会饿，会想家，会为了理想拼命。”
“这是教育的本质——不是灌输知识，是唤醒共鸣。”
沈小鱼眼眶发热。
“谢谢您。”
“该我们说谢谢。”
王教授笑了，皱纹深深，“谢谢你，让历史……有了温度。”
最终版的修订材料，厚达三百页。
每一处修改都有标注，每一个观点都有出处，每一帧画面都有说明。
沈小鱼在送审前最后一晚，通宵核对。
凌晨四点，她趴在桌上睡着了，手里还握着笔。
许昕来送早餐时看见，悄悄给她披上毯子。
晨光透过窗户照进来，落在那些密密麻麻的文字上。
那些字，即将变成铅字，印在教材附录里，被无数孩子阅读，背诵，可能记住一辈子。
那一刻，许昕忽然懂了沈小鱼说的“责任”。
不是轻飘飘的荣誉。
是沉甸甸的，要扛一辈子的重量。
正式通知发布那天，毫无意外地上了热搜第一。
#沈小鱼节目进教材#的标签后面，跟着一个“爆”字。
评论区前所未有的复杂。
有祝贺的：“这才是真正的破圈！娱乐作品的社会价值巅峰！”
有质疑的：“一个艺人做的节目进教材？教育这么儿戏了吗？”
【当前章节不完整】
【阅读完整章节请前往原站】
ggdowns.cc