《巨龙对我日久生情[西幻]》全本免费阅读 ggdowns.cc
达蒙和斯黛拉正在讨论共建实践课程——里面的一项重要内容，就是提出可行的魔法学生实践方案，从目标设计、学生组队方式、过程考核监控以及最后评价的全流程。
但这个从项目至今并没取得什么令人满意的进展。
……
“我的意思是，即使再难，也要推动体术学生作为正式成员出现。”斯黛拉再次强调，她皱着眉头，不理解为什么达蒙会抗拒这种必然的趋势。
“我不是不理解你的意思……”平时一向笑呵呵待人的达蒙调整呼吸，尽量用微笑亲切的态度和斯黛拉沟通。说实话，才见面半个小时，他们两个几乎又要吵起来了。
“既然你说你理解，那我们就先草拟一份制度呀。”斯黛拉觉得无奈，两个人的讨论就一直套圈，和上次会议时没什么区别，非常低效。
奥利进来，微微皱着眉。他顺手把库潘奇的申请表放在桌上，开来凳子坐下，看看达蒙和斯黛拉两张不高兴的脸，也不想说话。
还是达蒙先开口：“我和奥利……觉得四年级体术学生和魔法学生，很可能难以组队配合。我是指陌生人的信任问题，体术师习惯了团队作战，魔法师则更擅长单独钻研，之前他们都没在一起工作过，不懂彼此的工作模式……就算在学院的要求下组成队伍，还是很容易争吵。”
“在魔兽森林这种常规的训练场，魔法师都会吓得够呛……我不希望自己辛苦培养几年的好学生去送死。”奥利语气明显硬冷，“而且还是在杀小魔兽这种普通又无聊的任务上。”
剩下两人不知道他的怨气来自哪里，都觉得他莫名其妙发脾气。斯黛拉毫不掩饰地扫视奥利，不知道他犯什么毛病。
达蒙的确想奥利帮自己说话，毕竟他更有权威些——但不是这种开场就火药桶的态度，而且，他刚才说的和昨天商量的不一样。
达蒙挺直身子坐好，虽然他从来不想和斯黛拉因为学生培养的问题起争执，“咳，”干咳掩饰尴尬，“奥利的意思是……”
“大四的学生也不能全加入魔法实践。”奥利心里想着库潘奇，又快速过了一遍大俗体术学生的平时成绩……至少有一半不合适，体术合格，但太过依赖团队战斗模式。
库潘奇这种脑子活又能处关系的没几个，没有其他体术师配合，那些没经过太多实战的体术学生会被魔法学生拖死。
达蒙看了下旁边的奥利，他现在不知道改不改开口了。如果说出来的话，又被奥利推翻……倒显得体术系的老师不团结。
他侧身，在桌子下用手指戳了戳奥利，眼神示意他怎么回事。
“我……”奥利叹口气，“今天体术的库潘奇给我提交了这个——”他把调课申请递给斯黛拉和达蒙二人。
“好吧……刚才是我想的一些实践层面的问题，之前咱们讨论得还是有点空泛，对上了具体的学生和任务，我又有了新想法。”他快速讲了库潘奇的情况。
斯黛拉听了喜笑颜开，非常满意这个优秀的体术学生——她的确不怎么在乎这位学生是否有能力，在她眼里，敢提出申请，就一定没问题。而且，能和魔法系学生交好，那就是库潘奇的能力强到得到了魔法学生高标准的认可。
“四个人……太危险。”达蒙摸摸鼻子，“那个什么中级魔兽……能不能再降降级，不要限定在那几种凶恶的。”
但斯黛拉立刻不认可：“没可能的……我们设置任务目标的时候，都考虑了魔法学生的人数和他们随身携带的符咒，如果非要降级，那魔法学生就一点符咒或者魔法材料不带实践场地。”
她话一出，达蒙的眉头锁得更紧了。
魔法师的考核标准很复杂，计算规则也很严密。如果他们不携带任何魔法材料就开始实践的话，几个学生可能都撑不过第一天——在采集到魔法材料之前，他们就大概率因为各种意外受伤无法前进。
脆皮魔法师很难搞。
奥利想了一会儿。他的注意力几乎还都在库潘奇身上，“我们还是得想个办法拒绝他。”
斯黛拉知道让体术系“牺牲”他们最好的学生是绝对不可能的，可她又的确想推动相关制度的正式确立。
“这个学生是自愿的……或许，我们可以换一种方式？”她不想放弃——从科研精神和解决问题的角度，这组有友谊做基础的学生很可能探索出更有实践意义的团队协作方式……学生是自愿的，那就让学院作为权利方也加入进来。
达蒙抬头，看向她：“你……”
他没说出后半句，但眼神明显凌厉起来——不再是面对暗恋的女人那样温和包容。
当面对真实的问题时，不论是体术的教授还是魔法的教授，都有各自的坚持——对学生的“舐犊之情”和对实践的求真精神。
————
两天后，一份设计严密，前期论证充分的《魔法实践学生团队模式探索——基于自愿学生的案例研究申请书》被递交到了院长办公室——没有走任何中间流程，直接跳级提交。
斯黛拉连夜写了这份方案，又满怀热情地与奥利、达蒙辩论，获得了最终认可——她起大早守在院长办公室门外，就是希望尽快得到索隆院长的批准。
方案内，学生组队的具体模式和潘库奇的实际情况差不多。但是考虑到库潘琪是三年级的学生，以及其他对魔法学生的日常成绩，这对实践学生被允许带更多一些的符咒作为备用材料。要说和以前最大的不同，就是这次严格以学院的态度列明了，实践小队内的哪些事项应由体术师负责，哪些事项由魔法学生负责。
总而言之，估计之前不可言说的“甩锅”或变相欺凌情况应该会好很多，而且学生之前有友谊作为基础，不团结带来的风险也降低了很多。
索隆院长仔细看了之后，脸上露出满意的微笑——灿烂的，欣慰的，亲切的。这位睿智的长者，已经很久没有因研究课题的创新露出如此表情。
“这才是有实践意义的研究，斯黛拉，你做得太好了！”他只是轻微的称赞就足够鼓励对教育充满热忱的青年魔法师。
“我看差不多，等我回去再帮你仔细想想……有些地方可以更有执行性。”
斯黛拉努力掩饰自己激动的心情，开心
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